Исследование связывает невзгоды детства со снижением когнитивных функций в более позднем возрасте.

В недавнем исследовании, опубликованном в журнале Научные отчетыВ этом исследовании исследователи изучили роль различных невзгод, которые произошли на разных этапах жизненного цикла, в когнитивном старении (т.е. уровень и изменение).

Стади: Специфичность неблагоприятных обстоятельств и влияние продолжительности жизни на когнитивное старение. Изображение предоставлено: myboys.me/Shutterstock

фон

В предыдущих исследованиях сообщалось о влиянии стресса на разных этапах жизни на лобную долю, миндалевидное тело и гиппокамп, которые участвуют в памяти, обучении и функциях, связанных с высшим познанием. Связь между социально-экономическими невзгодами во взрослом возрасте и познанием также была задокументирована.

Невзгоды влияют на познание в пожилом возрасте, воздействуя как на специфический, так и на совокупный опыт. К сожалению, существующие данные о влиянии невзгод на когнитивные функции и изменения у пожилых людей противоречивы, что требует комплексной модели для понимания влияния различных невзгод, которые произошли на разных этапах жизненного цикла, на когнитивные функции и производительность.

об учебе

В этом исследовании исследователи изучили роль различных невзгод (родительская потеря, стресс, голод и экономические трудности), которые произошли на трех этапах жизни (ранняя жизнь, ранняя взрослость и средний возраст), в прогнозировании когнитивных способностей у пожилых людей. Возраст и изменение когнитивных функций в процессе старения (уровень и изменение когнитивных функций).

Данные Обзора здоровья, старения и выхода на пенсию в Европе (SHARE) для 2662 человек старше 60,0 лет (средний возраст 68 лет) были проанализированы с использованием моделирования структурными уравнениями. Команда исследовала, связаны ли невзгоды на каждом этапе жизни с более низкой беглостью речи (VF) и памятью в более старшем возрасте, а также с серьезным снижением фибрилляции предсердий и памяти.

Только лица с полными данными, связанными с когнитивными функциями, для всех последующих наблюдений (волны исследования SHARE 1,0, 2,0, 4,0, 5,0, 6,0 и 7,0), у которых не было подозрений на деменцию во время первой и второй волн исследования (за исключением лиц). с оценкой ориентации менее 2,0 во времени), и те, кто ретроспективно заполнил анкету SHARELIFE во время третьей или седьмой волны, были включены в текущий анализ.

Исследование началось в 2004 году и проводилось каждые два года до 2017-2018 гг. Когнитивные улучшения были отмечены во время первой и второй волны, возможно, из-за эффектов обучения, но позже наблюдались тенденции к снижению. Поэтому были проанализированы только данные второй, четвертой, пятой, шестой и седьмой волн для оценки изменений в познании с течением времени.

Команда оценивала отсроченный отзыв, заставляя участников вспоминать десять слов, произнесенных вслух во время волн исследования, с последующими временными задержками, в течение которых выполнялись арифметические и арифметические задачи. Участники должны были назвать разных животных в течение одной минуты в задаче визуального спектра. Невзгоды оценивались путем сопоставления различных элементов с определениями невзгод (например, периоды голода, стресса, экономических трудностей, смерти одного или обоих родителей) на протяжении всей жизни.

По каждому пункту участники документировали календарный год начала события, и на основе разницы в датах рождения команда определяла период жизни, в течение которого они испытали это испытание. Жизненный путь был разделен на раннюю жизнь (от 0,0 до 20,0 лет), раннюю взрослую жизнь (от 21,0 до 40,0 лет) и среднюю жизнь (от 41,0 до 60,0 лет).

Результаты

Ранний опыт экономических трудностей предсказывал снижение производительности ФЖ, а опыт голодания в раннем возрасте предсказывал снижение поздних воспоминаний и снижение производительности ФЖ. Однако невзгоды, которые произошли в более позднем возрасте (в раннем и среднем взрослом возрасте), не оказывали негативного влияния на когнитивные функции и связанные с ними изменения в пожилом возрасте. Напротив, стресс и экономические трудности, испытанные в раннем взрослом возрасте, предсказывали отсроченное воспоминание и лучшие показатели фибрилляции желудочков в более старшем возрасте. Напротив, экономические трудности, испытанные в середине взрослой жизни, предсказывали меньшее снижение задержки припоминания.

Пожилые люди, менее образованные мужчины и люди с менее образованными родителями имели более серьезные задержки в воспроизведении в более старшем возрасте. ВФ показала худшие результаты среди пожилых людей с менее образованными родителями и среди менее образованных участников. У пожилых людей также наблюдалось резкое снижение способности вспоминать отложенные сигналы. Экономические трудности в среднем возрасте сокращают задержку памяти, улучшают когнитивные способности и поощряют оплачиваемую работу, в то время как взрослая жизнь предоставляет больше ресурсов и творчества.

выводы

В целом, результаты исследования показали, что невзгоды, которые произошли в раннем возрасте (особенно голод и экономические трудности), были отрицательно связаны с когнитивным старением, чего нельзя было сказать о невзгодах, которые произошли в более позднем возрасте. Результаты подчеркнули важность сенситивного периода (ранний период жизни) в переживании невзгод и негативных последствий экономических трудностей и голода в раннем возрасте для когнитивного здоровья в более позднем возрасте, что может повлиять на формирование социальной политики.

Невзгоды в раннем возрасте, голод и неблагоприятные социально-экономические условия могут иметь долгосрочные последствия для познания в более старшем возрасте, чем во взрослой жизни. Экономические трудности, пережитые в раннем возрасте, по-видимому, влияют на уровень функционирования ФЖ и изменения в отсроченном воспоминании, возможно, из-за меньшей умственной стимуляции и худшего образа жизни из-за экономических ограничений в раннем возрасте, что приводит к меньшему накоплению когнитивных функций. Голод в раннем возрасте может вызвать изменения в нейротрансмиттерных системах, которые влияют на познание.