Исследования показали, что младенцы и дети ясельного возраста могут участвовать в творческих играх.

Исследование, проведенное в Университете Монаша, показало, что младенцы и дети ясельного возраста способны участвовать в творческих играх, исправляя академические убеждения, которых они раньше придерживались, но которые они не могли сделать, и подтверждая глубокую важность творческих игр в дошкольном образовании.

В пятилетнем исследовании программы, в котором приняли участие исследователи педагогического факультета Университета Монаша, приняли участие более 2500 учителей и маленьких детей.

Результаты исследовательского проекта Conceptual PlayWorld показали, что когда дети участвуют в творческой игре, они переходят от восприятия вещей такими, какие они есть, к воображению их как чего-то другого. Этот фундаментальный сдвиг в перспективе представляет собой важнейшую веху в развитии малышей и младенцев.

Лауреат премии Австралийского исследовательского совета, профессор Мэрилин Флир из Университета Монаша, сказала, что этот тип игры не только важен для развития воображения, но и для поддержки обучения, особенно в таких абстрактных понятиях, как измерение.

«То, что мы обнаружили в ходе нашего исследования, полностью изменило наше понимание важности творческих игр в развитии детей раннего возраста и их влияния на обучение STEM», — сказал профессор Флиер.

«Игра воображения является неотъемлемой частью развития психологической функции воображения. Эта функция жизненно важна для понимания абстрактных концепций, а также размышлений о прошлом и будущем. Воображение позволяет нам создавать и комбинировать знакомый опыт по-новому, а также визуализировать вещи, которые еще не существуют».

Исследование Conceptual PlayLab показывает, что педагоги дошкольного возраста, которые представили мир концептуальных игр в своих детских садах, также расширили свои педагогические методы, чтобы развивать и поддерживать творческую игру в центре.

Керри Девер, педагог дошкольного возраста из общинного семейного кооператива Монаш, участвовала в исследовании и сказала, что до этого исследования она бы сказала, что творческая игра — это навык, используемый только детьми старшего возраста старше четырех лет.

«Это исследование действительно бросило вызов традиционному мнению, что игра с предметами является единственной игровой сценой для младенцев и детей ясельного возраста. Вместо этого мы теперь регулярно включаем ролевые игры в нашу среду раннего детства и видим результаты, когда даже наши самые маленькие дети участвуют в ролевых играх». «Действия», — сказал Керри Девер.

В проекте «Концептуальный игровой мир» также участвовали учителя, участвующие в самопрофессиональном развитии для планирования и внедрения «Концептуального игрового мира» в своих детских садах. Этот онлайн-ресурс был доступен для всех и изменил убеждения и практику учителей, позиционируя их как педагогических лидеров и проводников перемен на своих должностях.

Профессор Флир сказал: «Наше исследование подчеркивает важность поддержки творческой игры в наших сообществах и образовательной среде, чтобы улучшить психологическую функцию воображения».